Vista com descaso, pouco afeto e passando por constante precarização, a educação no Brasil passa por um processo de desvalorização nos últimos anos, especialmente em áreas periféricas. Em meio a este momento delicado todos são afetados, alunos e seus responsáveis, profissionais da educação e especialmente a periferia como estrutura, visto todas as mazelas sociais e psicossociais encontradas neste ecossistema. A EMEF Procópio Ferreira, escola municipal da cidade de São Paulo e localizada no Jardim São Luiz é um dos principais exemplos do conceito citado, estando acoplada no centro da periferia a escola não apenas busca preparar seus estudantes para a vida profissional, ela também busca formar caráter, humanidade, sendo uma luz, uma janela de oportunidades para aqueles que tão pouco tem condições básicas quanto a perspectiva de um dia mudar isso. Sirlene Araújo Dias, de 41 anos, é coordenadora pedagógica da EMEF e uma das que representam a gestão da escola. Sindicalista, ativista política, militante e profissional da educação, a orientadora luta a anos pelos direitos educacionais e pela oportunidade igualitária do aprendizado e da formação, reconhecendo a educação como direito inquestionável e fundamental do ser humano. “Nós seres humanos somos um animal como qualquer outro, a gente se humaniza no processo educacional”, afirmou Sirlene.

Sirlene Araújo Dias, coordenadora pedagógica da EMEF Procópio Ferreira em sua participação no programa “Brasil, Mostra a Tua Cara!” da TV Cultura.

AB – Qual o principal desafio como educadora ao se trabalhar em áreas periféricas?

Sirlene: Vou falar de alguns. A primeira coisa que eu acho que está mais latente é o preconceito. O território periférico já carrega em si uma ideia, um senso comum, você fala periferia, todo mundo já vai pensar em pobreza, violência e tantas outras mazelas. A escola nesse território por muito tempo foi um dos pouquíssimos serviços que o Estado oferecia, é um dos poucos braços que chegavam até os territórios periféricos, então eu diria que o preconceito sobre o território é o pior, é a coisa mais desafiadora na educação, porque a gente trabalha com ideias e os preconceitos operam nas ideias. Mas na prática, também temos outros grandes desafios. A violência aqui no nosso território, para mim, é um dos problemas mais gritantes, levando a uma série de intercorrências, a gente tem adoecimento docente por conta disso. Então, para listar aí alguns problemas principais, eu acho que são esses.

AB – Nós sabemos que as questões ligadas à coordenação vão muito além dos alunos. Sendo necessária a relação com os professores e até mesmo com os pais dos estudantes. Levando isso em conta, qual a maior dificuldade encontrada em lidar com todo esse ecossistema?

Sirlene: Eu resisto à ideia que é muito disseminada dentro e fora da escola, que é aquela dicotomia de que a escola ensina e a família educa. Isso é uma falácia. Educação é uma coisa muito ampla, vai além da gente pensar bons modos, etiqueta, muito, muito além. A escola tem que trazer novas ideias, tem que promover novas relações, tem que discutir a sociedade de maneira ampla, ela tem que pôr os problemas na mesa e debatê-los sem medo. A família, se ela não tiver repertório, ela não vai fazer, não tem como esperar isso dela. Quando a gente está falando em território periférico, você tem diversos arranjos de famílias e esses diversos são muito marcados pela falta. Então, eu acho que a gente não pode ter essa expectativa sobre as famílias, mas tem, e as famílias devolvem essa cobrança pra escola.

AB – Sabemos das questões psicológicas que envolvem a vida dos alunos, que vivem uma fase de formação. E muitas vezes os profissionais da educação não estão preparados para lidar com isso. Com toda a sua experiência na área, você acha que a formação dos profissionais pedagógicos é ineficaz? Se sim, como ela poderia ser mais eficiente na resolução desses conflitos?

Sirlene: Vou me deter a falar da rede municipal. O que a gente vem assistindo nos últimos anos, nos últimos governos, os governos essencialmente neoliberais, eles têm cortado as experiências formativas e aquilo que precisava ser melhorado antes não tem perspectiva nenhuma de ser melhorado agora, que seria ampliar o tempo de formação docente. Para você ter os professores mais tempo em formação, naturalmente eles estarão menos tempo em aula, então você tem que ter mais professores na rede para que haja uma cobertura. O ideal mesmo, onde a gente tem cinco dias na semana dedicados à escola, é de que um deles deveria ser para estudar, exclusivamente formativo, o professor não vai lidar com o aluno naquele dia da semana. A educação é um processo vivo, se o professor não se atualiza, o que ele está fazendo?

AB – Muitos alunos vivem situações familiares complicadas e isso muitas vezes reflete nos desempenhos escolares deles. Como lidar com esses conflitos e como auxiliar os alunos com questões extra-acadêmicas?

Sirlene: É, esse é o drama. É muito triste, assim, porque aqui é um ‘bolsão de miséria’. Crianças que têm pais adictos, usuários de drogas, violência doméstica é quase que um lugar comum para todos eles, gravidez na adolescência. Eu fico pensando como que a gente consegue trabalhar, não o indivíduo, mas a estrutura que está gerando todo esse mal. A gente precisa também fazer um olhar frio sobre o que está causando isso para a gente poder pensar estratégias de subverter essa realidade. A criança vai voltar para casa hoje de novo e vai viver a mesma situação e eu não posso impedir, não imediatamente, a gente faz os encaminhamentos que tem que fazer, mas sabendo de toda a morosidade que é o processo de acionar a rede de apoio. Mas para além desse socorro imediato que a gente tenta prestar para o sujeito, não podemos nos furtar de estudar o território, isso é muito importante para entendermos o contexto dos alunos.

AB – Nos últimos anos a educação no Brasil vem passando por um constante processo de precarização. Como isso vem afetando a sua profissão e também as escolas nas quais você trabalha?

Sirlene: Para eu fazer educação integral, eu tenho que ter esporte, variedade, não só futebol. Eu tenho que ter verde, eu tenho que ter cultura. No prédio escolar comum, nós não temos nada disso. A gente não tem condição nem de conversar direito, porque não tem acústica programada para isso. Este ano, assim como os anos anteriores, a prefeitura bateu recorde de arrecadação e retirou 60% do orçamento da educação. Não é uma loucura? Isso é tenebroso, ao invés de ter concurso público, eles estão fazendo contratos cada vez mais precários. A defasagem e a evasão escolar é enorme, a gente chama de aluno que pinga. Ele vem um dia na semana, às vezes ele falta duas semanas diretas, nós precisamos instituir um programa que vá localizar as crianças faltosas e investir em uma estrutura melhor para as escolas.

AB – O que a educação significa para você?

Sirlene: Ela significa transformação. Para mim, o sujeito é humanização, nós seres humanos somos um animal como qualquer outro, a gente se humaniza no processo educacional, se não houver processo educacional, não há humanidade possível. Acho que a maior disputa da sociedade é pela educação, eu digo as forças políticas, as forças sociais. Quando a gente pensa os espectros esquerda, direita, o que eles estão disputando? A educação, mesmo a não formal. Eles estão disputando o nosso simbólico, o nosso cognitivo, a nossa existência. E a gente só vai existir como humano estando educado. Então, para mim, a educação é tudo isso.